Che cosa è una unità di apprendimento?

• LA SCANSIONE DELL'UD.
• LA FASE INTRODUTTIVA: CREARE LA MOTIVAZIONE, ANNUNCIARE GLI OBIETTIVI E I CONTENUTI.
• LA FASE INIZIALE – COMPRENDERE I TESTI.
• LA FASE CENTRALE – TRATTARE IL SISTEMA LINGUISTICO.
• LA FASE FINALE – PRODURRE I TESTI.
• LA FASE CONCLUSIVA – CONTROLLARE IL LAVORO.
• IL MODULO.

1. Da dove iniziare.
2. Selezionare contenuti e obiettivi.
3. Individuare i compiti di realtà
4. Organizzare l'UdA in fasi.
5. Selezionare attività e strategie didattiche.
6. Individuare gli strumenti di valutazione e i criteri.
7. Fare un cronoprogramma.
8. Preparare il documento per gli studenti.

Quali sono le tecniche didattiche?

Tessaro 2003). Sono tecniche: l'action maze, il circle time, il debriefing didattico, il debate, il jigsaw, la peer education, il service learning, lo storytelling, lo spaced learning, il tinkering, il tutoring, la tw letteratura, ecc.

Che cos'è il curricolo della scuola?

Il curricolo organizza e descrive l'intero percorso formativo che uno studente compie, dalla scuola dell'infanzia alla scuola secondaria, nel quale si intrecciano e si fondono i processi cognitivi e quelli relazionali.

Qual è il titolo dell UdA?

Acronimo di Unità Didattica di Apprendimento, l'UDA è sia strumento progettuale che indirizzo metodologico e rientra a buon titolo nella categoria della pedagogia del fare.

Come avviene la valutazione dell UdA?

Che differenza c'è tra Ud e UdA?

1. L'UdA mette l'accento sull'attività del soggetto che apprende, mentre l'UD – almeno terminologicamente – era maggiormente centrata sull'attività del formatore.

Che differenza c'è tra modulo didattico e UdA?

nell'unità didattica tradizionale il percorso è determinato dal formatore; mentre nell'unità di apprendimento il docente si limita a mettere a disposizione delle risorse funzionali all'acquisizione delle competenze e alla risoluzione dei problemi.

Quanto dura una unità di apprendimento?

Ogni Unità di apprendimento (UdA) dovrà essere pensata in funzione di una realizzazione nella classe per un arco di tempo compreso indicativamente tra le 6 e le 20 ore; per la sua progettazione occorrerà tenere conto di una serie di caratteristiche coerenti con gli approcci sviluppati dal Comitato scientifico di ...

Come si valutano i compiti di realtà?

Per la valutazione autentica è necessario identificare compiti o prodotti che hanno valore nel mondo extra scolastico. Gli strumenti utilizzabili a questo scopo sono le rubric, le liste di prestazione e i diari riflessivi.

Che cosa sono le prove autentiche?

Il compito autentico è un "problema complesso e aperto, posto agli studenti per dimostrare la loro padronanza di qualcosa".

Come fare una valutazione autentica?

Per divenire autentica la valutazione deve essere educativa, autovalutativa, predittiva, centrata sullo studente, estesa alle disposizioni, continua e profondamente connessa al mondo reale, ai processi richiesti dalle nuove condizioni storiche, non ripetitiva, non terminale, non selettiva.

Che cosa sono le competenze trasversali?

Empatia, problem solving, flessibilità, capacità di fare squadra, gestione dei conflitti, comunicazione efficace. Tutte queste caratteristiche, e molte altre, prendono il nome di competenze trasversali, capacità che determinano il modo di relazionarsi di una persona all'interno di un contesto lavorativo o sociale.

Come si fa il curricolo?

Per costruire un curricolo è necessario che gli insegnanti compongano un sistema di opportunità educative che consentano agli studenti di interpretare la realtà mediante chiavi che derivano da un lavoro comune: si tratta, partendo dall'acquisizione degli obiettivi contenuti nei profili di uscita e da quelli specifici ...

Cos'è il curricolo scolastico secondo le indicazioni nazionali?

È uno strumento che consente di rilevare il profilo del percorso di studi liceali che i docenti hanno elaborato secondo le Indicazioni nazionali4. Per il corpo docente il curricolo si presta ad essere inoltre uno strumento didattico utile per lo sviluppo e l'organizzazione della ricerca e per l'innovazione educativa.

Che differenza c'è tra programmazione e curricolo?

Mentre la scuola del programma, connessa ad una visione selettiva ed elitaria della cultura si affida sostanzialmente per realizzare apprendimenti significativi alla bontà dell'organizzazione specialistica delle discipline, la scuola del curricolo è consapevole che, nella scuola di tutti, la realizzazione di obiettivi ...

Quante sono le metodologie didattiche?

Metodologie e didattiche attive: cooperative learning, peer education, flipped classroom, didattica laboratoriale … Le metodologie e didattiche attive si realizzano solo se nell'ambiente di apprendimento è presente uno stile relazionale flessibile, che dà spazio agli interessi degli alunni e alle loro esperienze.

Quali sono le metodologie didattiche attive?

Per “metodologie attive” si intendono quelle strategie didattiche che mettono l'alunno al centro del proprio processo di apprendimento, coinvolgendo la sua creatività e il suo senso di iniziativa, non prescindendo naturalmente dai contenuti curricolari.

Quali sono le strategie didattiche?

Strategie didattiche = Con il termine “strategie didattiche” (strategie di insegnamento e di apprendimento) intendiamo un insieme di operazioni e di risorse pedagogiche che sono utilizzate, in modo pianificato e all'interno di un contesto pedagogico, per favorire il conseguimento degli obiettivi di apprendimento in ...

Cosa si intende per valutazione sommativa?

La valutazione sommativa cioè: osserva il raggiungimento degli obiettivi previsti ed è in grado, quindi, di verificarne ex post l'efficacia. agevola il trasferimento degli apprendimenti da un livello all'altro, ad esempio da un grado scolastico a quello successivo o dalla Scuola al mondo del lavoro.

Che differenza c'è tra griglia e Rubrica di valutazione?

La griglia di valutazione

Contiene gli stessi elementi della rubrica in forma di check-list. Nella scheda non possono non esserci che sufficienze. Nel caso in cui si ottengano dei gradi di padronanza insufficienti, si devono registrare le cause e le soluzioni proposte.